编者按:自2013年开始,校工会会同有关单位探索以立德树人为核心,以师德建设为重点,以项目化管理为抓手,积极推进全员育人工作。四年来已组织了四期“三育人”立项申报工作,共立项220项,其中30项成果被评为优秀结题项目,起到了示范引领作用。学校鼓励和支持教职工围绕“三育人”开展实践探索与研究,突出实践性、创新性、示范性,体现角度新、微小化、效果好的特色。近日教育部党组颁布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出,要充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能。“三育人”的内涵在不断拓展。校工会将继续以项目管理为抓手,充分调动教职工参与全员育人工作的积极性和创造性,营造浓厚的全员育人氛围,不断提升我校全员育人工作水平!

不断提升我校全员育人工作水平。不断提升我校全员育人工作水平。不断提升我校全员育人工作水平。不断提升我校全员育人工作水平。积极探索提升理学人才的创新实践能力

不断提升我校全员育人工作水平。——理学院基于I理科普小站素质能力培养平台建设

2014年9月,理学院面向全体学院本科生开展了一项素质能力调研工作,调研结果显示,理学院学生主要呈现以下特点:一是重理工、轻人文,学生人文素质较为薄弱。62%的理科生在表达能力、社会交往能力、服务奉献意识等方面普遍较薄弱。二是重共性、轻个性,学生专业兴趣不浓。以2014级学生为例,80%的专业调剂率导致部分学生在专业认知度方面普遍较低,专业兴趣不浓,这也是导致理学学困的主因。三是重理论、轻实践,学生动手能力弱。理科学科的理论教学要求高、内容深、范围广,学生动手实践渠道较少,调查显示78.7%的学生希望可以增加专业实践环节。基于以上问题,如何提供具有针对性、创新性的指导,促进学生实现自我服务、自我管理、自我教育,开展提升学生创新实践能力的探索和实践,是理学院一项亟待解决的现实问题。

特色化“科普实践平台” 打造素质能力基地

位于理学院二楼的江苏省物理演示实验室是集物理实验演示、实验课程教学、专业物理实验为一体的实验室,奇妙的实验仪器和实验演示经常吸引热爱科普的校内外学生慕名而来。而理学学科的特性,决定了科普文化是学院提升学生创新素质能力的重要实践抓手。基于此,在学院领导的支持和推动下,学院团委招募了一批热爱科学的学生,于2014年4月成立了I理科普小站。小站由理学院物理实验中心和学院团委共同管理,聘请理学院物理实验中心老师、江苏省科技馆等校内外老师担任指导,制定了长达2000多字的小站章程,形成了较完整的管理层机构。I理科普小站将基础学科知识与科学前沿研究相结合,成为学院科普文化的传播和实践平台。

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